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低沉的声音从头顶传来。

程星以感?觉自己整个人都贴到了他的肩膀那侧，身体不自觉地紧绷了一下。

她抬头，视线恰好掠过他线条流畅的侧脸。

感?受到他身体的温度，她的心弦彻底被拨乱了。

与此同时，他清冷的声音透过晚风传来。

“不是‘算’。”

而是——

现在，就是队友。

*

晚

上?的选修课在C座教学楼进行。

程星以来得不算早，到达教室时，后排的座位已经?被早到的学生抢占一空。

韩数随意扫视了教室一圈，听到旁人的议论声，挑了下眉，转头询问她：“你上?的这门选修课，是天?文学概论？”

程星以正忙着寻找空位，听到他的问话，虽然有些疑惑，但还是点了点头，小声回应：“是的，学长，有什么问题吗？”

“等我一下。”

韩数扔下一句话，转身走向教室的一角。

那里坐着一个男生，正低头玩着手机。

韩数走过去，跟那男生攀谈起来，不知跟对方?聊了什么，那男生点了下头，收拾东西起身离开了教室。

没多?久，他便返回到她身边，紧挨着她坐下。

他往后一靠，很自然地拿起桌面上?的课本，随意地翻看起来。

程星以终于?忍不住问：“学长到底要跟我说?什么？”

韩数翻书?的动?作顿了顿，微微侧过身，缓缓开口?：“我是想告诉你，那道题目，其实还有更好的解答思路。”

他倒是一本正经?，一边说?着一边拿出那叠写有解题过程的草稿纸，跟她讲解起题目来。

“你的解题思路基本是对的，但这个地方?用微分建模会?更好。”

他拿起笔，在纸边写下几行注解。

居然还能这样。

程星以注意力被他吸引过去，不自觉地靠近了一些，想要听得更清楚。

韩数见状，嘴角勾起一抹不易察觉的弧度，继续讲解：“还有这个地方?，套用这个公式，可以更加快速地解决问题，省略许多?不必要的步骤。”

他边说?边在草稿纸上?演示，轻松的几笔，便将复杂的计算过程简化为?几个清晰的步骤。

程星以专注地听着他的讲解，不时地点头表示理解。

他讲解的方?法简洁易懂，她听后如同醍醐灌顶。

很快，晚自习的铃声响起，教室内的交谈声逐渐平息，老师步入教室。

授课的是一位年轻的男教师，在做完自我介绍后，他半开玩笑地说?想先认识一下各位同学，然后拿起花名册开始点名。

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