“比如嘴巴描写：高兴时是嘴巴翘起来的；生气的时候是撅撅着的；委屈时是嘟嘟囔囔的，唧唧歪歪的；兴奋的时候是吱吱喳喳的；沮丧时是嘴角耷拉；这些都是描写细节的技巧，文字也要好好揣摩。”
“比如我们去写看到的操场感觉：特别广大特别宽阔，你怎么用词语来形容这广大宽阔？然后操场有多少人，大概形容一下人的各种神态是吧？有哪些运动，如何描写人运动状态？”
二姨的双手在空中挥舞着，仿佛在描绘着操场上的热闹场景。
“周边情况描写：树木、天空、阳光，然后阳光照射的情况，树木的吹拂摇动，听到的声音：有嘈杂声、器械声、人呐喊声，加油声、说话声，风吹动树叶的声音，虫鸟鸣叫声音。”
二姨的眼神中充满了憧憬，她说道：“我听过有的老师在讲课的时候单一地讲，比如事件、人物、条件，要给出个具体方向。
老师要而告诉学生把景致人物带入进去，要具体地感同身受，把你在现场上感受到的写出来，让没有去过的人看到你的文章感受那氛围，好像身临其境。”
二姨微微扬起头，仿佛在回忆着美好的画面。
“感受到的这种想法，比如写到春天到来了，想到心情温暖一系列的，春天生机勃勃的气息，你勾起了什么什么的回忆和一种激情，这都能带出一连串的内容，就不会觉得没有什么可写的！
好，写作暂告一段落。”
二姨回身把剩下的粉笔头轻轻放到桌上，然后拍了拍手上的粉笔灰尘，动作优雅从容。
她的眼神中透露出一丝满足，仿佛完成了一件重要的事情。
“下面我讲下算数，我就是打个比喻，老师们回去自己体会理解如何引导学生爱上算数！”
二姨的声音中充满了自信。
“我看罗桂兰老师讲课，不光讲1+2+3加几等于几，她还用形象的鸭子鸡狗代替枯燥的数据，比如11+2+3+4，用11只鸡加2只鸭子加3只狗，来解决这个感官概念。”
二姨的脸上露出了赞赏的笑容，“学生都喜欢动物，看后脑子觉得有趣，能记住这个喜欢动物的数据，而不是展示单一枯燥的
的数据。
还有算乘法，几位数乘几位数比较难。”
二姨微微皱起眉头，仿佛在思考着如何更好地讲解乘法。
“罗桂兰老师考虑简便的情况，比如25x25的倍数，75x75的倍数，比如25x25，那后面最后两个数是25个数和10位数那前面怎么办呢？2它不是2525x25吗，它个位数是2呀，那就第1个2加第2个2再加1，就是原数再加上1乘就是2x3等于6，那就是25x25=625，请下面同学老师算一遍。”
二姨的眼神中充满了期待，她看着台下的师生们。
下面响起热烈的掌声，二姨微笑着向大家点头示意。
二姨回身在黑板上用粉笔写下几排文字。
“我教大家一个火柴棒游戏大家记下，回去可以用铅笔、树枝代替。”
二姨的眼神中闪烁着神秘的光芒，“一、在下面每个式子中，只要各自移动一根火柴棒，并作适当变换，等式就能成立。
请你试试着。
这类问题靠认真观察，机智地思考，用‘尝试法’反复试验获得答案。”
二姨拿起一根粉笔，指着黑板上的式子说道：“第一个式中，‘12’太大了，应从这个‘12’着手。
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