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第44章（第2页）

周临下意识道：“你不要拍我的手。”

何寒：“？”

周临这才发现何寒并没有像那名男生一样，他只是把笔从周临嘴里抢救了出来，然后便再无其他的动作。

他忽然有些脸热，为自己莫名其妙的联想。

为了转移这只有自己一个人能体会的尴尬，周临连忙重新低下头把注意力放回教材上，然而不知道是不是学到了后面，周临渐渐感觉光凭自己看已经学不明白了。

他戴上耳机，找了个网课，看完后依旧一知半解。

现在才两点多，总不能现在就回寝室，但是仅靠自己他似乎又没办法继续学下去。

干坐了十分钟后，周临伸出手搭在桌子上，两根手指屈起，比作小人的腿的模样，一点一点挪到何寒那边，然后戳了戳他的手。

在何寒抬起头时，周临的另一只手把手机送到了他面前。

[我学不明白了QAQ]

备忘录上这样写着。

周临的表情也和备忘录上的颜表情同步了，琥珀色的双眸可怜兮兮地垂着。

何寒见状拿起了周临面前的书，又带了根笔示意周临跟他出去。

图书馆的自修室内不能说话，外面的走廊却可以。

周临和何寒一出去，便看见有不少同学拿着书在背诵，甚至还有人站在窗边打电话。

骤然到了一个能开口大声说话的环境，周临感觉空气都清新了几分，长长地舒了一口气。

憋死他了。

“哪里不明白？”

“这里。”

周临现在看的是线性代数，是两个人都学的通识课。

何寒先让他讲了一遍自己是怎么想的，听完后他大概就明白周临是卡在了哪里，然后针对性地一点点给他讲述。

几分钟后，周临便顿觉豁然开朗，他忍不住对何寒道：“要是每个老师都像你讲的这么明白就好了。”

大学之所以会有水课这种说法，一是因为有些课对大部分学生的帮助属实不大，二是因为有的老师上课也确实很水，就算是当PPTeacher，也不愿意换个好些的PPT，而是用着十年前的老课件。

把不明白的知识点都搞懂后，周临笑嘻嘻地对何寒道：“谢谢何老师！

今天晚上请老师吃饭。”

何寒给周临讲题的时候表情严肃语调徐缓，倒真有几分老师给学生讲解的感觉。

何寒被他这一声“何老师”

喊得愣了一下。

“怎么？”

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